Детето се страхува от другите деца

10 май

Чeтeте и съчинявайте
Разказвайте на дeтето си приказки или му четете книжки, където сюжетът се върти около общуването с други деца. Избягвайте приказки, в които герои-деца имат агресивно поведение. Използвайте книжки с картинки, изобразяващи деца, фантазирайте на тема общуване с други деца сами, предложете му самода измисля сюжет или да изсказва своето мнение по поводна героите в книжките.
Играйте
Разигравайте сюжети като например: «Аз ще бъда Маша, а ти Даша». Вземете по една кукла и играйте на общуване на детската площадка или в групата в детската градина. Моделирайте в играта ситуации на запознанства с други, подбуждайте го към това, неговата кукла «да се обръща» към вашата кукла с някаква молба. От името на куклата задавайте въпроси на куклата на детето си или го помолете да направи каквото и да било. Изобщо, водете активен диалог между куклите в играта.
 Рисувайте
Предлагайте често на детето си да рисува други деца. Насочвайте неговата фантазия към теми: «докато се разхождахме, срещнахме….» Или: С Ваня си играхме на ….» Не е важно качеството на рисунките, главното е, рисунките да бъдат съпътствани от разказ за това, което става на картинката. Говорете, когато детето ви рисува или вие самите рисувате други деца: «Ето това е нашето съседче Коля. Виж каква количка има. Той иска да ти я даде да си поиграеш с нея. Ще поиграеш ли с него?».
Гостувайте
Гостувайте или канете на гости други деца. Първоначално е по-добре вие да каните, така че вашето дете да се намира в позната за него обстановка и винаги да знае, че родителите му са с него. Канете деца, с които то вече се е срещало, ако не са възниквали неприятни инциденти в общуването. Разширявайте кръга от запознанства и ходете на гости. Опитайте първоначално с посещения на семейства, които имат по-малки деца, или са по-дребни от него — никога по-големи или по-едри. Нека детето ви да се почувства по-голямо и да забрави за своя страх.
Обърнете внимание
Рекламата не само движи търговията, но и влияе на нашия живот. Обърнете внимание как реагират малките деца на рекламните роли, особено на тези от тях, къдто показват деца. Усилвайте интереса на детето към рекламнте деца с дружелюбни думи: «Колко добро момченце. Той прилича на Коста, с който се запознахме вчера. Искаш ли днес отново да отидем на площадката, за да се срещнем с него?»
Дайте му свобода
Когато видите, че вече е приело верния модел на поведение с другите деца — дори само в играта с кукли — предоставете му повече свобода, да се справи със своите страхове самостоятелно.
Ако ви повика да поиграете както вчера с куклите Маша и Даша, кажете, че сега не можете, и му предложете да играе с куклите и за себе си и за вас.
Ако детето се заинтересува от играещите деца на детската площадка, пуснете му ръката, приближете се към него и наблюдавайте играта му отблизо.
Необходимо ви е:
да се въоръжите с търпение;
следете внимателно за реакциите на малчугана при неговите контакти с другите деца;
открийте причините за неговите страхове;
изолирайте тези причини;
деликатно коригирайте поведението на малчугана.
Не трябва:
Да засрамвате детето за това, че се бои ит другите деца;
Да му се карате за неговата боязън да общува с други деца;
насилствено да го изпращате и подтиквате към други деца;
да се изказвате негативно за чуждите деца;
да говорите пред детето с други деца и възрастни за неговите проблеми.

0
http://www.sovets.ru/mothers/6299.htm

Дете се страхува от други деца

6 май

Детето ми е на 1 година и 9 месеца и се страхува от други деца.

Децата в тази възраст току-що усвояват системата от ценности и правила  на взаимоотношения с връстници. Те все още не възприемат връстниците и по-големите като личности със свой характер и поведение. Те са открити към тях и мислят, че и към тях ще се отнесат топло, като мама с татко. Но уви, светът ни е несъвършен. И ако се случи инцидент, при който обидят вашето дете и то започне да се страхува – това говори, че детето е изплашено в действителност и не знае как да постъпи. А страхът от неизвестното, на свой ред пречи проблемът да бъде решен по конструктивен начин, в процеса на взаимодействие и общуване.

 Какво може да се направи в този случай?

Първо трябва да се приеме фактът, че в тази възраст, както и при вас, децата са крайно чувствителни към начина, по който се отнасят с тях. Но тази чувствителност с времето се сменя с увереност в себе си. При правилното ви отношение към конфликта, този страх преминава с възрастта. Вашата задача е да бъдете до детето си, да го предпазвате от подобни конфликти, то да чувства вашата подкрепа и да се чувства в безопасност.

След това трябва да покажете със своя пример, как може да се преодолее конфликт – да демонстрирате на детето оптимална схема на поведение (да си обменя играчките, например, да предложите съвместна интересна игра).

Ако друго дете дойде и просто отнеме играчката от вашето, спрете го с въпроса: «А ти поиска ли разрешение от Даша?». Това дете няма да се осмели да разбойничи пред вас и ще избяга без играчката. А ако се включи в диалог – много добре. Попитайте детето си: «Саша иска да поиграе с твоята играчка. Може ли?» Продължете да го уговаряте да си даде играчката, и да разгледа чуждата (ако няма играчка, предложете да играят заедно и т.н). Вашето дете може да разреши или да не разреши – това е негово право и вие, и другото дете трябва да уважите правото му.

Ако видите, че обиждат вашето дете – можете да кажете на обиждащия със строг тон: «Не трябва да правиш така!» Ако то не ви разбере – дръпнете вашето дете настрани. До 3 години не допускайте подобна ситуация да причини болка (затова просто бъдете до детето си, обиждащият надали ще повтори своите действия пред вас). Когато вашето дете порасне, то ще е разбрало, че не трябва да позволява да го обиждат и, че мама е на негова страна – т.е. ще стане смело и уверено.

Накратко, ако бъдете на страната на детето си, научете го да си сътрудничи правилно с другите деца и му дайте увереност, че сте до него – то ще порасне спокойно и без комплекси. Около петата-седмата година включете активно бащата във възпитанието – мъжкото общуване повлиява благотворно развитието на момченцето. Активните занимания със спорт в тази възраст са чудесен способ за възпитаване в мъжество.

Татьяна Егорова

 

Източник:

http://detpsycholog.ru/zadat-vopros-psixologu/rebenok-boitsya-drugix-detej.html

 

Тест “Ниво на детската агресивност”

18 апр

Двадесетте въпроса в теста ще подпомогнат родители и възпитатели да определят нивото на агресивност на тяхното дете. Предложена е и схема за наблюдение на детето с осем критерия за агресивност.

1. Понякога ми се струва, че в него се е вселил зъл дух.
2. Не може да премълчи, когато е недоволен от нещо.
3. Когато някой му причинява зло, то обезателно се старае да отвърне със същото.
4. Понякога без всякаква причина му се иска да изругае.
5. Случва се, с удоволствие да счупи играчка, просто, за да я разбие, да я потроши.
6. Понякога дотолкова настоява за нещо, че околните губят търпение.
7. Не е далече от желанието да подразни животно.
8. Да го надвиеш в спор е трудно.
9. Сърди се много, ако му се стори, че някой го лъже.
10. Понякога у него избухва желание да извърши нещо лошо, шокиращо околните.
11. В отговор на обичайни разпореждания се стреми да прави всичко наопаки.
12. Често мърмори повече от обичайното за възрастта си.
13. Възприема се като самостоятелно и решително.
14. Обича да бъде пръв, да командва, да подчинява другите на себе си.
15. Неуспехите предизвикват у него силно раздразнение, желание да намери виновен.
16. Лесно започва кавга, встъпва в бой.
17. Старае се да общува с по-малки и физически по-слаби от себе си.
18. Нередки са пристъпите на мрачна раздразнителност.
19. Не се съобразява с връстниците си, не отстъпва, не дели.
20. Уверено е, че ще изпълни каквато и да е задача по-добре от останалите.

Положителният отговор се оценява с 1 бал.
Показатели:
Висока агресивност — 15—20 бала.
Средна агресивност —7—14 бала.
Ниска агресивност —1—6 бала.

Критерии за агресивност (схема за наблюдение на детето)

1. Често губи контрол над себе си.
2. Често спори, кара се с възрастните.
3. Често отказва да изпълнява правила.
4. Често специално дразни хората.
5. Често обвинява другите за своите грешки.
6. Често се сърди и отказва да направи каквото и да е.
7. Често е завистливо и отмъстително.
8. Чувствително е, много бързо реагира на различни действия  на околните (деца и възрастни), които нерядко го дразнят.

Да се предположи, че детето е агресивно може само в този случай, когато в течение на 6 месеца в неговото поведение се проявяват 4 от осемте представени признаци.  

За дете,  в чието поведение се наблюдават по-голямо количество признаци за агресивност, е необходимо да се потърси помощ от специалист: психолог или лекар.

 

Източник: Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М., 1992г.

http://psylist.net/praktikum/00356.htm

Етикети:,

Работилница за приказки II

26 мар

На тази страница ще откриете някои практически съвети и инструкции за това, как да провокирате детето си да развива своето творческо мислене, като съчинява приказки. Така по един забавен и достъпен начин то ще развива свето творческо и логическо мислене.

Продължение от 18 март

Тео: Аз си избирам N2 „Забраната е нарушена”

Баба Ези: Добре, направете същото като преди.

Тео:  Готов съм да прочета какво написах за втората карта.

N2  Забраната е нарушена
Какво е забранено Как е нарушена забраната Забранено му е да плува сам в езерото.  Влиза сам с гумената си лодка в езерото.

 

Петьо знае от баба си, че езерото не е безопасно, защото старите хора вярват, че в него живее страховит звяр. На него му е забранено да влиза сам във водата.

Той нарушава забраната като влиза в езерото с надувната лодка един следобед, когато родителите му и баба му не са си вкъщи. 

Баба Ези: Браво, Тео, ти не само си дал информация за картата, но и си написал няколко чудесни изречения. Те са напълно готови да влязат в приказката. Джоди, готова ли си, моето момиче?

Джоди: Готова бях, но сега като чух какво е измислил Тео, ще си преработя идеята.

N9  Битка
От какъв вид е битката:- явна- скрита

- смъртоносни изпитания

физическа саморазправа – бой, с и без оръжие, дуелзаклинания и противодействия; отравяне и намиране на противоотрова;

героят е подмамен в дълбока вода, гъста гора, в изоставена къща – места на които е трудно да оцелее

на героя са поставени смъртоносни изпитания (когато не участва карта „задача”);

 

Злобин постоянно се подигравал на Петьо, че е страхливец и нито веднъж не го е видял в езерото сам с лодката си. Следобедът, в който Петьо нарушава забраната, всичко се случва заради Злобин.  Той го вика от водата и го примамва да влезе в дълбокото, далече от къщи. Злобин е с моторна лодка и когато чудовището се появява успява да избяга, а Петьо остава сам с него насред езерото.

Баба Ези: Чудесно се справяте. Смятам че със следващите две карти ще опишете и без моето присъствие. Аз ще отида да видя какво иска от мен дядо ти, че както се е развикал ще събере съседите в двора. Вие продължете, ще се върна след минути.

N7   Вълшебен дар
Какъв вид е вълшебното средство? Как действа? 

 Кой му го дава?

 При какви условия?

 Кога се изчерпва действието му?

огледало, вълшебна пръчица (шапка, килимче, лампа), огърлица, меч, пръстен, гривна, изпълнява желания, пренася повелителя си през времето и пространството, влива му свръхчовешка сила, прави го непобедим, позволява му да чете мислите на противника, човек -вълшебник, магьосница, старец, старица, градинар;

митично същество – фея, дракон, джудже, елф, гном, вещица, русалка;

действа само нощем, действието му продължава 3 дни, изпълнява не повече от 3 желания, не поставя условия;

в полунощ, след ден- два-три, при пълнолуние, не се изчерпва;

 

N13  Добрият се спасява
Как се спасява? - с чужда помощ/

без помощ

 

- при определени условия

 

 

  с помощта на вълшебното средство/

само със собствени сили;

 

след победа над злото в открита битка, с ум и хитрост, с бягство;

 

 

Етикети:,

Работилница за приказки

18 мар

    

 

 

 

 

На тази страница ще откриете някои практически съвети и инструкции за това, как да провокирате детето си да развива своето творческо мислене, като съчинява приказки. Така по един забавен и достъпен начин то ще развива свето творческо и логическо мислене.

Възможностите на 5 – 10 годишните деца са изумителни. Въображението им има огромен заряд, който, за съжаление, при много от тях остава неразвит.

 Диалогичната форма на изложението не е просто хрумване, а плод на едногодишната ми работа по съчиняване на вълшебни приказки с 5 – 10 годишни деца.

Повечето от въпросите, които „задава” Джоди са дошли по този начин от децата.

 Джоди: Бабо, как се съчинява вълшебна приказка?

Баба Ези: Искаш да знаеш как съчиняват възрастните или как уча децата да го правят?

Джоди: Как учиш децата, естествено.

Баба Ези: Естествени начини за съчиняване на приказки от деца има много, но този, който най-много ми допада на мен и по който смятам да уча и теб, ползва помощта на Картите за вълшебства.

Джоди: Тези, които направихте с леля Веси ли?

Баба Ези: Да. Идеята за  тях взехме от руския фолклорист В. Проп.

Джоди: Но, бабо… Те са много.

Баба Ези: Така изглежда, но като начало ще започнем с 5. Всъщност картите, мен ако питаш никак не са много, само 22.  

Джоди: Кога ще вземем първия урок, за да съобщя и на Тео, защото и той иска да става писател.

Баба Ези: Извикай го и започваме.

/ Както знаете, мили деца, Тео и Джоди са ученици и са грамотни, което улеснява малко моята задача, защото сами ще записват хрумванията си. Ако някои от вас не могат да пишат, няма страшно, защото това ще свършат възрастните, които в момента четат, с вас или заради вас, тези редове./

Тук е мястото да ви опиша моята подготовка за първия урок. От всичките 22 карти аз избрах тези 6:

 

След това откъснах от един тефтер по няколко листа за двете деца и им дадох  по един химикал, за да  записват хрумванията си.

Баба Ези: Картите Д и Л нямат номера, но всичко тръгва от тях, те обозначават двете основни групи герои – добрите и лошите. Хайде деца, изберете си по един герой. Ти коя карта избра, Тео?

Тео: Добрият.

Джоди: Аз лошият.

Баба Ези: Сега си измислете по няколко неща за вашите герои или както още ще ги наричаме, персонажи:

  1. 1.     Как се казва?
  2. 2.     На колко години е?
  3. 3.     Как изглежда на външен вид, с какво е облечен?
  4. 4.     Какво обича да прави, какво не обича, ученик ли е, ако работи – какво?
  5. 5.     Колко членно е семейството му, братя сестри и т.н.?
  6. 6.     Къде живеят?

И ги запишете на едно от листчетата, които съм ви дала

Джоди: Бабо, не знам как да го направя – да ги разкажа ли тези неща или да напиша с една дума.

Баба Ези: Не ги разказвайте, напишете с по една думичка. Ще ви покажа:

Лошият

Име, възраст, външен видОблекло

Учи / работи

Качества / добри и лоши/

Обича

Не обича

Семейство/ братя, сестри

Живее / град, село, къща, апартамент…/

 

  

 

Добрият

Име, възраст, външен видОблекло

Учи / работи

Качества / добри и лоши/

Обича

Не обича

Семейство/ братя, сестри

Живее / град, село, къща, апартамент…/

 

  

 

Сега препишете съдържанието на лявата колонка, а дясната попълнете както искате.

Важно! Опитайте се да си го представите, „да видите как изглежда”, „да чуете гласа му”, „да чуете какво казва”

Джоди и Тео: Готови сме! Ще ги прегледаш ли?

Баба Ези: Аз не ви изпитвам и няма да преглеждам нищо. Ще отговарям на въпросите ви и ще ви помагам във всичко дотогава, докато имате нужда. Тук няма правилно и грешно. Тео, прочети ни това, което си написал за твоя герой.

Тео: Моят герой се казва Петьо и е на 8 години. Дребен е, слаб, с къса руса коса и сини очи. Винаги ходи спортно облечен, с маратонки.

Учи в 3 клас и не е много силен ученик.

Добродушен, умен, състрадателен, отзивчив.

Затворен е, говори малко и никога не се оплаква.

Обича различни видове спорт, слуша музика и рисува много добре.

Онова, което никак не обича е да се бие.

Има по-голяма сестра.

Живее със семейството си в малък град на брега на голямо езеро. Къщата им не е голяма, но има много красива градина.

Баба Ези: Джоди, твой ред е да ни запознаеш с героя си.

Джоди: Моят герой се казва Злобин и е на  9 години. Висок, слаб с къдрава черна коса и кафяви очи. Винаги ходи спретнат, с чисти дрехи и кожени обувки. Учи в 4 клас и е много силен ученик. Много е умен, има богат речник.

Заядлив е, лъже, подмазва се, не помага на някого, ако няма полза.

Обича шоколад, бокс, бойни спортове, да чете книги, особено такива за вампири и всякакви страхотии.

Не обича музиката, никога не кани гости.

Живее с родителите си в голяма, красива къща с басейн. Има по-малък брат.

Баба Ези: Сега си изберете по една карта от останалите 4.

Тео: Джоди, твой ред е да избираш първа.

Джоди: Избирам карта N9 „Битка”

Следва продължение

Момичето на художника

2 мар

 

Този разказ е своеобразно отклонение от темата, целите и съдържанието на този блог, но е един от текстовете, към който изпитвам най-големи пристрастия.  Реших, че може да се яви като глътка въздух сред сериозните статии свързани с възпитанието и отглеждането на децата.

 

Онова което видяхме, когато влязохме през голямата дървена порта надмина представите, които си бях изградила от разказите на очевидци. Градината беше просторна; две дузини прасковени дръвчета описваха почти идеален кръг, заграждайки красива зелена морава с цветни лехи, отделящи седем статива. Насред този имаше друг, само че циментов кръг, задигнат на около петдесет сантиметра от земята, на който сега на стар, разкривен, дървен стол седеше оскъдно облечена, но добре изглеждаща жена на средна възраст.
- Отивайте зад празните стативи и започвайте! – каза рязко художникът, поглеждайки ни разсеяно.
Между нас изсвистя един безмълвен въпрос, в отговор на който застанахме зад стативите. Слънцето се беше заплело в короната на дървото, под което се намирах, и в опитите си да се измъкне от разлюлените му клони, изрисува няколко картини по събудената трева.
Не виждах модела, слънчевата картина караше молива ми свободно да размазва мекия си графит по белия лист. Когато той се приближи и видя изцъклилото се на листа недоумение, каза:
- От теб художник няма да стане, но ако дойдеш утре сутринта в осем можеш да започнеш работа при мен.
Къщата беше стара, но добре поддържана, двуетажна, просторна и силно осветена поради множеството прозорци, прорязващи каменния зид. Не изглеждаше трудна за поддържане, защото нямаше много мебели. На първия етаж се намираше ателието на художника, което в студени и дъждовни дни се превръщаше в класна стая. Вътрешна каменна стълба го свързваше с втория етаж, където се намираше кухнята с голяма трапезария, сервизните помещения и двете спални. Северната беше за мен. От няколкото думи, които изтърва сутринта, разбрах, че трябва да поема задълженията на икономка, технически секретар и за каквото друго се сетех. Той имаше своите ученици: малки деца, зрели мъже и жени, възрастни хора.
Една сутрин бях станала доста по-рано от обикновено и пиех чай в градината. В главата ми се рояха куп въпроси. Мирисът на прясно сварено кафе спря за момент рояците и ме накара да се обърна – застанал зад мен с две чаши в ръка, той каза :
- Няма да ти плащам заплата, ти разполагаш с парите. Осигурявай всичко необходимо за работата на учениците и малко храна за нас, а другото е за теб.
- Но учителю… – опитах се да възразя аз – парите са пове…, – на което той ме прекъсна с едно кратко:
- Занапред купувай материали за още един ученик. Стативът до източния прозорец в ателието е за теб. Задачата ти е поставена. Всяко свободно време използвай за рисуване. Ще те наглеждам.
Подаде ми чашата с кафе, стана и си тръгна. Аз останах на място, изпразвайки обезумелия си поглед в отдалечаващия се мъж. Въпросите ми, провиснали незададени, сега се поклащаха вяло в едно с отговорите си, а на мястото на очакванията ми се беше настанил той.
Денят пое по своите планове, подобно на предходните, но в него пулсираше нов, за мен, ентусиазъм. Работих с удоволствие. Бързо свърших със задълженията си и седнах да рисувам. В горния ляв ъгъл на статива беше закрепил снимка на картина, вероятно негова. Започнах да прерисувам.
- По-рязко, щрихът ти е плах – чух го да казва зад мен; хвана ми ръката и я поведе. – Тук линиите са плътни, удебелени, това е основата на цялата композиция. Така, така е по-добре. Натисни момиче, натисни! Тази сянка трябва да плаши, да отблъсква и да привлича, да омагьосва с топлината на дълбочината, и тайнството, които концентрират цялата сила на слабостите ни. Вземи друг цвят, вземи нещо топло, тя го предполага. Да, така да! Питай се, постоянно се питай: “Какво казвам, какво искам да изразя…?” Отговорът на този въпрос ще видят хората.
- Аз, само прерисувам , учителю…. – запротестирах.
- Хвана ли чувството? Закъде си без него, момиче? Открий го, хвани го и се остави да те води. Повтаряй това докато събудиш своите чувства. Те ще те отведат до смисъла, а там зад него е усещането за загуба, когато не можеш да го излееш върху платното.
Буцата в гърлото ми нарастваше с всяка негова дума, превръщайки се в ледена тръпка, докато се изля от очите ми. Разплаках се. Разбирах какво ми говори, знаех че беше прав, но не знаех как да направя онова, което искаше от мен.
- Плачи, ако това ти помогне, – каза той – но не за себе си. Плачи за изгубеното чувство. Не се вглеждай в образите, не разглеждай техниката, не се отплесвай в детайлите. Първо открий него, другото ще дойде от само себе си, а на онова, което няма да дойде, аз ще те науча. Така, това сиво тук трябва малко да се подсили.
- Но това е синьо …
- Добре, просто го подсили. Цветовете ти са някак вяли, слаби.
- Аз ги намирам ярки, дори ме дразнят…
- Така ли? Ярки казваш, а…
- Какво става с теб?
- Смяташ ли, че и другите са забелязали?
- Ходи ли на лекар?
- Няма смисъл…
Нещо ставаше с този човек. На повърхността излизаше друг негов аз – независим, угнетяващ, плашещ, самоизразявящ се, който все повече го обръщаше навътре. Хората и някои от учениците му го възприемаха като нелюбезен темерут. Но истината не беше тази и това разбираше съществото ми. Не говоря за щедростта му, дори не за това, че в моето обучение влагаше душата си, нещо което не бях получила и от родителите си. Не се държеше като учител или като родител. По-скоро на моменти се сливаше с мен и се държеше така, сякаш съм част от него, и се топеше, когато аз вибрирах на същата честота. След това чувствах такава несигурност и раздвоение, че не бях сигурна дали краката, на които все още стоя са мои. Ледените тръпки, болезнено газещи гърба ми, се изпаряваха в мига, в който хващах четките и боите. Подобен ефект имаха и разговорите ни в градината до късно нощем.
В края на втората година от живота си при него, аз вече не запълвах свободното си време с рисуване. Рисуването изпълваше мен. Всеки миг, който не можех да изразя или не можехме да излеем на платното губеше смисъл. Той беше неизменно до мен, присъстваше във всяка моя картина. Почти не говореше. Вземаше ми четките, подменяше ми боите, пляскаше и драскаше по платната, а аз преработвах, връщах се, започвах отново, докато онова, което искаше да каже пропиеше в мен, в мисълта, в душата, в очите, в ръцете ми, дотогава, докато се материализира в картините.
Беше краят на юли, малко преди неговата изложба. Седяхме в градината и говорихме до сред нощ. Тогава за първи път той ми разказа за живота си: щастливо детство, ярък талант, многообещаваща младост и едно дълбоко разтърсващо разочарование.
- Мислех че не ме разбира, докато тя съвсем съзнателно ме е унищожавала и когато ме отказа от рисуването, триумфиращо си тръгна. След това започнах да се занимавам с преподаване, което не ми даваше много, но поне ме съхрани до момента в който те срещнах. През тези две години, аз по-скоро учих себе си отколкото теб. Учех се да живея пълноценно, да се доверявам другиму, да давам без страх и заради мен, и заради теб. Бавно и постепенно угасващото ми зрение се заместваше с току – що покълналата вяра в мен самия.
Следващата седмица почти не се видяхме, прекарваше по цели дни навън, в галерията, зает с аранжирането на картините. Аз водех занятията на учениците и се занимавах с организацията на коктейла, и всички останали досадни подробности. Вечерта преди откриването го взех от галерията.
- Свърши ли всичко ? – попита ме той.
- Всичко, а ти?
- И аз, но ти имаш още една задача. Трябва да довършиш и последната, и не защото е на статива от седмици, а защото тя ще бъде перлата на колекцията. Аз повече няма да се намесвам. Направих, каквото можех.
Не разбирах, но го отдадох на умората и отказах да мисля.
- Уморена съм и ще си легна – отвърнах – Утре ще я довърша!
- Ако тази нощ оставиш вратата си отворена, моята ще й отвърне – прошепна.
Изтръпнах. Сърцето ми изтича да се скрие в петите, биейки така, сякаш беше гонило два диви табуна в степта. Едва влязох в тъмната спалня. Дрехите ми се свличаха до леглото срещу отворената врата в ликуващата сред мрак и тишина къща. Притихнах свита на кълбо на пода и не смеех да помръдна. Страхувах се да не разваля магията. Чаках почти спряла дъха си, като подплашена газела. Чух стъпките му – отчетливи, ясни и уверени. Изненадах се от бързината с която тъмата го доведе при мен.
- Ти трепериш? – прошепна.
- В очакване – отвърнах – страхувах се че няма да дойдеш!
- Милото ми момиче – добави и кадифеният му глас потъна в нощта.
Вдигна ме на ръце и ме сложи на леглото, в което копнежи и реалност засияха в едно. Тялото ми загуби своята материалност от облялата го нежност, несънувана дори в мечтите ми. Отдадох се на вихърната радост от сливането, извън времето и пространството. Телата тръпнеха от плавните тласъци и се извиваха с лекотата на танцуващи птици, които лудуваха и утихваха, вплитаха се и се изразяваха една чрез друга. Та нали цял живот бяха чакали този единствен и неповторим миг на пълно сливане на дух и материя. Сънят беше реалност.
Утрото пробуди сетивата ми, за да заработят в реални граници. Усетих режещ порив да застана пред платното и да му разкажа за нощта. Боса, по нощница стоях пред статива и разказвах докато боите се сгъстяваха, цветовете се насищаха и смесваха, и поглъщаха платното. Картината оживя и аз видях, и чух от нея собствения си разказ. Тя туптеше, вълнуваше се, вибрираше в едно с чувството, което ме беше пленило и ме водеше към оня себичен връх, на който когато се изкачиш забравяш за другите, и което е по-лошо, за онзи поради когото си там.
- Направихме я! Направихме я. Аз чрез теб и ти чрез мен! – извика той, разруши екзалтираната ми самодоволност и видях как притихналите му очи плачеха.

Галерията беше препълнена с хора. Собственичката й, някогашна негова ученичка, обясняваше твърде възбудено нещо и сочеше майстора; ръкомахаше, без да се щади, и поставяше табелките “Продадено”, бурно поздравявайки го за успеха му. За успеха на нашите картини. Слушах хвалебствените коментарии на гостите, но не ги приемах. Не можех да се зарадвам в останалата ми половина от моята същност. Създадохме ги заедно, вляхме мечти и надежди, за да ни разполовят сега. Започнах да го търся трескаво, блъсках хората, залитах, препъвах се и продължавах. Открих го пред Последната – картината от миналата нощ. Стоеше пред нея безмълвен и облян в сълзи. Разстроих се и изпуснах чашата с вино. Наведох се да вдигна отломките от нея и останах така, вторачена в подписа…

Момичето на художника

Когато вдигнах поглед видях един непознат мъж с празен поглед. Помогна ми да стана и каза:
- Добър старт, моите поздравления!
Учтиво отвърнах на поздрава.

Етикети:

Джоди има новина за вас

21 фев

От два дни в  http://thewalltoday.com/djodi/  се продава книгата на авторката на този блог Тереза Тончева, “Джоди се завръща”.

Бабината внучка

  Три от включените в книгата историйки, за приключенията на малката Джоди, можете да прочетете в блога .

 

 

 

Етикети:,

Follow

Get every new post delivered to your Inbox.

Join 39 other followers